Willenskonzepte in der Geistigbehindertenp?dagogik und deren Bezugswissenschaften werden sowohl in ihren theoretischen Begr?ndungen als auch im Kontext unterschiedlicher Willenspraktiken analysiert. Thomas Hoffmann geht von der These aus, dass f?r das p?dagogische Verst?ndnis der Bildungs- und Entwicklungsm?glichkeiten von Menschen mit geistiger Behinderung die dynamischen Wechselbeziehungen von Denken und Wollen eine zentrale Rolle spielen. Das Problem...