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Paperback Wie ist der Bildungsbegriff nach Hans Georg Gadamer und Peter Bieri im hermeneutischen Sinne zu verstehen? [German] Book

ISBN: 3668433992

ISBN13: 9783668433991

Wie ist der Bildungsbegriff nach Hans Georg Gadamer und Peter Bieri im hermeneutischen Sinne zu verstehen? [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Sonstiges, Note: 1,3, Westf lische Wilhelms-Universit t M nster, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel und Absicht dieser Analyse ist die hermeneutische Betrachtung des Bildungsbegriffes, insbesondere aus der Perspektive von Hans Georg Gadamer in Gegen berstellung zu Peter Bieri. Zuerst wird die Methode der geisteswissenschaftlichen P dagogik, die Hermeneutik prinzipiell betrachtet, anhand der hermeneutischen Modelle von Hans Georg Gadamer und Peter Bieri veranschaulicht und anschlie end auf den Begriff der Bildung angewendet, welcher zuvor in seiner historischen Entwicklung und wandelndem Verst ndnis dargestellt wurde. "Der moderne Bildungsbegriff meint die Bef higung zu vern nftiger Selbstbestimmung und Solidarit tsf higkeit. Es geht um die Subjektentwicklung im Medium der Objektivationen bisheriger menschlicher Kultur. Bildung ist immer als ein Selbst- und als ein Weltverh ltnis auszulegen, dass nicht nur rezeptive, sondern eine ver ndernd produktive Teilnahme an der Kultur meint, um Individualit t und Gemeinschaftlichkeit zu gewinnen. F r alle Menschen ist der Begriff der Bildung allgemein gleich g ltig und entfaltet sich sowohl in moralischen, kognitiven, sthetischen als auch praktischen Dimensionen." Auf vielf ltigen dimensionalen Ebenen hat sich ein modernes Bildungskonzept entwickelt. Da die Vorstellung von Bildung h ufig als ein pers nliches und gesellschaftliches Ideal betrachtet wird, sind diese jedoch insbesondere im Hinblick auf den Bildungsvorgang des Individuums innerhalb der Gesellschaft begrenzt. Dabei geht es nicht nur um die eigenen F higkeiten, sondern vielmehr tragen eingeschr nkte Bildungszugangsm glichkeiten dazu bei, dass h ufig vorhandene Entwicklungspotentiale in bestimmten Bildungsbereichen nicht entfaltet werden k nnen und auch nicht erkannt werden k nnen.

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