Esta investiga??o de ac??o estuda a hist?ria para descrever a contribui??o da utiliza??o das actividades das Intelig?ncias M?ltiplas num grupo de jovens chilenos do 3 e 4 anos, que se estavam a adaptar a um sistema bilingue durante o seu primeiro per?odo escolar, a fim de reduzir os seus n?veis de Ansiedade nas Aulas de L?nguas Estrangeiras. Dezoito alunos do 3 e 4 ano participaram na interven??o de duas sess?es, onde foram implementadas actividades baseadas na Teoria das Intelig?ncias M?ltiplas (Gardner, 1986). Os n?veis de ansiedade dos alunos antes e depois da interven??o foram reunidos atrav?s de uma escala de Likert. As suas percep??es sobre a interven??o foram recolhidas atrav?s de um grupo focal ap?s a interven??o. Os dados foram analisados utilizando a an?lise de frequ?ncia e tem?tica, respectivamente. Os resultados mostraram uma diminui??o consistente dos n?veis de ansiedade dos estudantes ap?s a implementa??o das actividades. Al?m disso, as suas percep??es sobre a interven??o forneceram provas de que a utiliza??o desta metodologia parece ser ben?fica, mais f?cil de realizar e mais envolvente.
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