Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Englisch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universit?t zu K?ln (Englisches Seminar I), Sprache: Deutsch, Abstract: Anders als vor einigen Jahren noch, dient der Einsatz von Filmen im Englischunterricht heute nicht mehr nur dem Erreichen sprachlicher Lernziele. Vielmehr soll den SuS Wissen ?ber das Medium vermittelt und dessen kulturelle Bedeutung in den Mittelpunkt ger?ckt werden. Filme werden heute bereits von vielen Lehrenden zum Erreichen verschiedenster Lernziele eingesetzt. Zudem sind die Filme mittlerweile fester Bestandteil der Curricula geworden. Viele Lehrkr?fte weisen allerdings immer noch Ber?hrungs?ngste und Unsicherheiten im Umgang mit dem Medium "Film" auf. Diese Unsicherheiten resultieren zumeist darin, dass Filme im Englischunterricht ineffizient eingesetzt werden. H?ufig dienen Filme daher als L?ckenf?ller oder werden zum Ende einer Unterrichtsreihe in Form von Literaturverfilmungen eingesetzt. Dies wiederum f?rdert den passiven Filmkonsum der Lernenden. Daher besteht eines der Hauptanliegen filmdidaktischer Literatur darin, dem passiven Medienkonsum der SuS entgegenzuwirken, indem das bewusste und zugleich kritische Filmerleben geschult werden soll. Der Erwerb von Film- bzw. Medienkompetenz stellt heute somit ein ?bergeordnetes Lernziel dar. Die vorliegende didaktische Ausarbeitung zeigt zun?chst einige theoretische Grundlagen bzgl. des Filmeinsatzes im Englischunterricht auf. Hier werden zun?chst das Potential bzw. die Bedeutung der Filme f?r den Englischunterricht, sowie grundlegende methodische Vorgehensweisen diskutiert. In Anlehnung an die curricularen Vorgaben und Kompetenzerwartungen f?r den Englischunterricht in Nordrhein-Westfalen werden weiterhin die entsprechenden Lernziele aufgezeigt. Die Ausdifferenzierung der Lernziele f?r den Einsatz von Filmen im Englischunterricht erfolgt unter Einbezug des Kernlehrplans f?r die Sekundarstufe I, der Lehrpl?ne f?r die Sekundarstuf
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