Diplomarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,3, Freie Universit?t Berlin (Erziehungswissenschaft und Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Weichen k?nnen und m?ssen gestellt werden, um die verh?rtete Verweigerungshaltung von Jugendlichen gegen?ber schulischen Anforderungen, aber auch ganz profanen Anforderungen der Alltagsbew?ltigung, vermeiden zu k?nnen und um sie stark zu machen f?r ein selbstbestimmtes Leben in der heutigen Gesellschaft? Um dieser Frage nachzugehen, ist es notwendig, das Problem Schulverweigerung und m?gliche Ursachen f?r schulisches Versagen n?her zu beleuchten. Im ersten Teil der Arbeit werden die Begrifflichkeiten des Ph?nomens Schulverweigerung gekl?rt. Die unterschiedlichen Formen der Verweigerung, die unter dem Oberbegriff unterrichtsmeidende Verhaltensmuster subsummiert werden, werden erl?utert. Die Jugendlichen haben ?u erst heterogene Problemlagen in ihrem Gep?ck, die die Arbeit mit ihnen zu einem abwechslungsreichen Unterfangen macht. Diese beginnen verbreitet mit einem defizit?rem Bindungsverhalten, mangelhaften sozialen Kompetenzen, psychischen Auff?lligkeiten (ADHS, ADS, Borderline, aggressiv-dissoziale St?rung, oppositionelle Verhaltensst?rung etc., die recht h?ufig diverse Aufenthalte in der Kinder- und Jugendpsychiatrie n?tig machen), problematischen famili?ren Milieus (zerr?ttete Familienverh?ltnisse, inkonsequentes Erziehverhalten, elterliches Desinteresse, ?berbeh?tung, Missbrauch, Misshandlungen, Vernachl?ssigung, ...) bis hin zu gravierenden Verhaltensauff?lligkeiten, delinquentem Verhalten, teilweise niedrigen Intelligenzwerten, Lese-Rechtschreib-Schw?chen, erheblichen Selbstwertproblemen und einigen anderen Befunden.
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