Dans cette recherche, nous d gageons l''importance de la repr sentation mentale du probl me lors de l'' tape de compr hension d''une situation-probl me math matique.En consid rant diff rents concepts tir s de la didactique des math matiques et de la psychologie cognitive, nous proposons un sch ma qui illustre la construction de la repr sentation mentale l'' tape de compr hension d''un nonc crit en r solution de probl mes.Nous mettons en vidence les manifestations de la construction par le biais exp rimental aupr s d'' l ves du troisi me cycle du primaire.Cette tude nous a permis de constater que l'' l ve utilisait une repr sentation mentale du probl me de plus en plus labor e et ad quate au fur et mesure qu''il augmentait son niveau de comp tence en r solution de probl mes arithm tiques complexes. Par ailleurs, lorsque l'' l ve ma trisait tr s bien la structure, le contexte et le concept des entiers relatifs pr sent s l''int rieur des probl mes, nous avons pu constater une diminution de l''utilisation d''une repr sentation mentale du probl me.
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