Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1, Ludwig-Maximilians-Universit?t M?nchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie schon in der bayrischen Verfassung, Art. 131 festgelegt, muss das bayrische Schulwesen nicht nur Wissen und K?nnen vermitteln, sondern auch Herz und Charakter bilden. Das bedeutet, dass nicht nur fachlich gescheite K?pfe die bayrischen Schulen verlassen sollen, sondern wie in Abschnitt 3 des Artikels 131 festgelegt, "Die Sch?ler (...) im Geiste der Demokratie, in der Liebe zur bayerischen Heimat und zum deutschen Volk und im Sinne der V?lkervers?hnung zu erziehen (sind)." Gerade an dieser Stelle kann das Fach Geschichte einen wichtigen Beitrag leisten. Es tr?gt neben der Vermittlung von Faktenwissen und historischen Arbeitstechniken, wie dem Auswerten von Quellen, auch zur Wahrung von Brauchtum, Kultur und heimatbezogenen Werten bei. Die Hauptseminararbeit soll zeigen, inwieweit die bayrischen Lehrpl?ne G9/G8 die bayrische Geschichte ber?cksichtigen und den Artikel 131 (3) damit erf?llen. Dazu muss als zuerst die Frage gekl?rt werden, wieso Heimatgeschichte als lehrenswert angesehen werden muss - und warum sie als wichtige Vorraussetzung zur Ausbildung von Geschichtsbewusstsein gesehen werden muss. Darauf folgt dann in den Kapiteln 3 und 4 die Untersuchung der Lehrpl?ne hinsichtlich ihres Charakters, der Anteile der bayrischen Geschichte und ihrer Vor- und Nachteile. Kapitel 6 der Arbeit geht schlussendlich noch einmal auf beide Lehrpl?ne ein, vergleicht sie mithilfe einer selbst erstellten Tabelle hinsichtlich der bayrischen Themen und gibt eine kurze Kritik an den Anteilen der bayrischen Geschichte in den Lehrpl?nen. Wichtigste Quellen sind bei der Arbeit nat?rlich der G8 Lehrplan (zu finden auf der Seite des ISB Bayern ) und der noch aktuelle G9 Lehrplan (zu bestellen beim Medienhaus Kastner ). Einen guten ?berblick bei der Klassifizierung der unterschiedlichen Lehrpl?ne bietet der Aufsatz von Ulrich Baumg?rtner:
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