Der Gegenstand wird durch die Konzeption des Wissens definiert, die das Subjekt annimmt, und Ver nderungen treten in dem Ma e auf, in dem es zu epistemologischen Br chen oder Kontinuit ten kommt. Die P dagogik analysiert in ihrem Prozess der Wissensentwicklung als Wissenschaft die Bildung, die ihr Gegenstand ist. Es handelt sich also um eine Bewegung der kollektiven und intellektuellen Konstruktion, an der die Subjekte mit ihren unterschiedlichen Wissensauffassungen teilnehmen. Bei der Analyse der Ausbildung, die den neuen "Handlungsfeldern" des P dagogen entspricht, st tzt sich der Vorschlag auf das Konzept der Sozialp dagogik, das der Bildung ihre sozio-p dagogische und sozio-kulturelle Dimension verleiht. Auf diese Weise wechseln, ver ndern, modifizieren oder reproduzieren sich wissenschaftliche Ideale. Die P dagogik als Erziehungswissenschaft ist ihrem Wesen nach sozial, und das p dagogische Handeln ist intentional, gepr gt von der "Praxis", die die soziale Erziehungspraxis der Menschheit vorantreibt. Die erweiterten Ausbildungsm glichkeiten f r den P dagogen garantieren nicht nur die Arbeit in unterschiedlichen Kontexten, sondern untermauern auch die Abgrenzung des wissenschaftlichen Feldes. Deshalb laden wir Sie zur Lekt re ein, die eine kontinuierliche Reflexion und die Sozialisation von Kritik f rdert. Und so machen wir weiter...
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