Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universit t Koblenz-Landau (Institut f r Bildung im Kindes- und Jugendalter), Sprache: Deutsch, Abstract: Lesen ist eine der zentralen Grundvoraussetzungen, um an einem gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Ohne die F higkeit zu Lesen k nnen wichtige Bereiche des t glichen Lebens nicht erschlossen werden. Auch f r die Nutzung der neuen Medien ist das Lesen erforderlich. PISA bezeichnet Lesen als eine grundlegende Form des "kommunikativen Umgangs mit der Welt", es geh rt daher zum Kernbestand kultureller Literalit t, ber die jedes Gesellschaftsmitglied verf gen solle. ...] Die Leseleistungen der Sch lerinnen und Sch ler ist besonders durch die Ergebnisse der internationalen PISA-Studien in das Interesse der ffentlichkeit getreten. Dabei zeigt sich,"dass der Anteil der 15-J hrigen, die angeben, berhaupt nicht zum Vergn gen zu lesen, in Deutschland bei 42 % liegt und von keinem anderen Land bertroffen wird"3 Der Aufbau von Lesekompetenz und Leseanimation gelten seit PISA noch mehr als zentrale Anliegen der Schule. ...] Ziel muss es sein, ungeachtet der bestehenden geschlechterbezogenen Rollenerwartungen ihre jeweils eigenen Begabungen und Interessen individuell angemessen zu f rdern. Denn schon l nger ist bekannt, dass nicht nur kognitive F higkeiten die Schulleistungen beeinflussen, sondern auch der familiale und soziale Hintergrund, ebenso wie das Geschlecht Einfluss auf den schulischen Erfolg haben. ...] Wodurch kommen diese geschlechtsspezifischen Unterschiede schon in der Grundschule zustande? Welche Konsequenzen m ssen daraus f r die Unterrichtspraxis gezogen werden? Diese Fragen sollen im Verlauf dieser Arbeit gekl rt werden. Zun chst wird der Begriff Lesekompetenz n her betrachtet. Dazu werden Erkl rungen verschiedener Autoren herangezogen, sowie einige Modelle zum Konzept der Lesekompetenz dargestellt und verglichen. Um die Unterschied
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