Ce travail est une lecture des id es de Ludwig Wittgenstein sur le langage qui utilise le silence comme fil conducteur. Notre objectif est double: le premier est d'identifier les formes de silence dans la vie et l'oeuvre du philosophe autrichien pour tenter de comprendre l'auteur et son style idiosyncrasique, marqu par une criture non syst matique et aphoristique; le second est d'identifier les formes de silence exprim es dans l'apprentissage des math matiques l' cole, sur la base de l'affirmation de Michael Peters selon laquelle la mani re dont le philosophe entreprend sa critique rec le un potentiel p dagogique. Nous cherchons, travers une perspective non conventionnelle "montr e" par Wittgenstein, identifier le non-dit, le montrer et d voiler le sortil ge travers le langage dans les jeux que nous pratiquons quotidiennement.
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