Esta publicaci n presenta de forma descriptiva los resultados de una investigativo, sobre las creencias que tienen los estudiantes de la UPEL hacia la educaci n en y para la diversidad, la indagaci n se abord desde el paradigma cualitativo e interaccionismo simb lico de Bl mer, se apoy en la investigaci n etnogr fica, y se vincul con la indagaci n documental descriptiva. Los informantes se seleccionaron intencionalmente quedando constituida la muestra por 12 estudiantes. El registro de la informaci n se llev a cabo mediante las notas de campo, planillas de observaci n, la entrevista abierta no directiva y la conversaci n guiada. Para la interpretaci n de los datos se tom como punto de partida la teor a de acci n de Argyris y Sch n. Se concluy desconocimiento del discurso te rico conceptual sobre la educaci n en y para la diversidad, lo que deja al descubierto la incongruencia entre el nivel declarativo y la pr ctica cotidiana (lo impl cito y lo expl cito), particularmente cuando est n involucrados contenidos te ricos que contrastan con las creencias, sus historias experiencias personales e institucionales, que marcan la educaci n dentro de la UPEL en su devenir cotidiano.
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