Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,0, Georg-August-Universit?t G?ttingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch?ftigt sich mit den Zielen und Perspektiven einer umfassenden Spielfilmbildung im Deutschunterricht. Die schulische Spielfilmbildung kann, entgegen den Bef?rchtungen medienkritischer Lehrpersonen, Sch?lerInnen einen reflektierten und lustvollen Umgang mit alten und neuen Medien erm?glichen. Gezielt wird der Frage nachgegegangen, welche M?glichkeiten und Grenzen sich bei der Einbindung von Kurzspielfilmen in den Literaturunterricht zeigen. In der letzten Zeit betonen einige Didaktiker, dass der Kurzspielfilm in besonderem Ma e f?r den Literaturunterricht geeignet sei - und doch ist die Liste der Publikationen speziell zu diesem Thema bis dato sp?rlich. In der Tat k?nnen Kurzspielfilme den Unterricht bereichern - sie stehen f?r eine ?sthetik abseits des Mainstream-Kinos, an ihnen k?nnen exemplarisch Aspekte der Filmsprache besprochen werden. Dar?ber hinaus sind sie aufgrund ihrer ?u eren K?rze gut in den Unterrichtsalltag zu integrieren. W?hrend in den letzten Jahren einige Schlagw?rter der Mediendidaktik und -p?dagogik - wie Medien- und Spielfilmkompetenz, Wahrnehmungsschulung und Filmerleben - den Diskurs ?ber die schulische Filmbildung bestimmt und erweitert haben, lassen sich dar?ber hinaus weitere genuin literaturdidaktische Konzepte mit zentralen Aspekten der Filmdidaktik verbinden. Die Literarische und ?sthetische Bildung der Sch?lerInnen, ihre F?higkeit zum Fremdverstehen und zum reflektierten Umgang mit Fiktionalit?t sowie ihre rezeptive und aktive Narrative Kompetenz k?nnen auch anhand von Kurzspielfilmen geschult und weiterentwickelt werden. Diese Arbeit enth?lt auch einige ?berlegungen zu m?glichen Unterrichtsmethoden f?r den Umgang mit (Kurz)-Spielfilmen. Die sinnvolle Verbindung kreativer, gestaltender Verfahren mit Aspekten der Filmanalyse soll im vierten Kapitel im Vordergrund
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