Masterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionsp?dagogik, Note: 1,3, Universit?t Osnabr?ck (Institut f?r Katholische Theologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Eine fast un?berschaubare Vielfalt sich st?ndig ?ndernder Berufsfelder, ein gesellschaftliches Umfeld, in dem Religion und Glaube immer mehr an Bedeutung zu verlieren scheinen, Jugendliche und junge Erwachsene im Niemandsland zwischen Kindheit und Erwachsensein, mit einer nie da gewesenen religi?sen Pluralit?t und kulturellen Diversit?t, deren Bildungsvorkenntnisse variantenreicher nicht sein k?nnten - nur einige Rahmenbedingungen, die zeigen, welchen Herausforderungen sich Religionslehrerinnen und Religionslehrer an berufsbildenden Schulen des 21. Jahrhunderts in Deutschland zu stellen haben. Ist es in einer solch heterogenen Zusammensetzung von nach Orientierung suchenden jungen Menschen, die in ihrem Leben zu einem Gro teil bislang kaum religi?se Sozialisation erfahren haben, ?berhaupt m?glich, entsprechend der gesetzlichen und kirchlichen Rahmenvorgaben einen sinnvollen Religionsunterricht durchzuf?hren? Wie kann es gelingen, die mit einer F?lle an normativen gesellschaftlichen Anforderungen konfrontierten Jugendlichen nicht nur zu erreichen, sondern sie von der Notwendigkeit und dem "Mehrwert" des Religionsunterrichtes zu ?berzeugen sowie sie aktiv und begeistert daran teilhaben zu lassen? Reichen die den Religionslehrerinnen und -lehrern daf?r zur Verf?gung stehenden oder gestellten "Handwerkszeuge" aus, oder sind diese antiquiert und haben den "Wettlauf" mit der religi?sen Sozialisationskrise unbemerkt verloren? Als Student f?r das Lehramt an berufsbildenden Schulen im gewerblichen-technischen Bereich der Fachrichtung Elektrotechnik gekoppelt mit dem Unterrichtsfach Katholische Religion, stellen sich mir genau diese Fragen. Im Rahmen eines sechsw?chigen Schulpraktikums an einer berufsbildenden Schule konnte ich die o. g. Rahmenbedingungen in ihrer ganzen Vielfalt erleben. Bei
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