Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P?dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr?hkindl. Erziehung, Note: 1,0, Georg-Simon-Ohm-Hochschule N?rnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch?ftigt sich mit der Frage, welche M?glichkeiten und Grenzen in einer kompetenzorientierten Personalentwicklung in der Fr?hp?dagogik liegen. Ausgehend von der aktuellen Diskussion ?ber qualitative Defizite in Kindertageseinrichtungen soll insbesondere den Fragen nachgegangen werden, was Qualit?t in der Fr?hp?dagogik ausmacht und welche Anforderungen sich daraus an die Qualifikation und Kompetenzen der Fr?hp?dagoginnen ergeben. Ziel ist es, Leitungskr?ften Ans?tze und Methoden vorzustellen, die dazu dienen das Kompetenzniveau der Fachkr?fte in der Praxis zu erh?hen. Die Idee der "Kompetenzorientierung" hat sich in den letzten Jahren durch den Einfluss der angels?chsischen Bildungssysteme auch im deutschen Diskurs etabliert und wird in dieser Arbeit unter dem Gesichtspunkt der Personalentwicklung betrachtet. Zur Bearbeitung des Themas "Kompetenzorientierte Personalentwicklung in der Fr?hp?dagogik" werden einleitend die Fragen diskutiert, welche Erwartungen sich aktuell an fr?hp?dagogische Einrichtungen stellen und welche Auswirkungen das Qualifikationsniveau und die Kompetenzen der Fachkr?fte haben. Anschlie end wird anhand des Kompetenzmodells von Lehmann und Nieke und empirischer Studien der Frage nachgegangen werden, welche Kompetenzen Fr?hp?dagoginnen brauchen und wodurch sich diese auszeichnen. Darauf aufbauend werden Methoden und Ans?tze zur Kompetenzentwicklung der Fr?hp?dagoginnen mit Bezug zur aktuellen Forschungsliteratur und zur Praxis diskutiert. Dabei wird sowohl auf die einzelne Fachkraft als auch auf das ganze Team eingegangen. Hauptanliegen ist es, aus dem Forschungsstand R?ckschl?sse f?r eine praxisbezogene Kompetenzentwicklung der Fr?hp?dagoginnen im Sinne einer systematischen Personalentwicklung zu ziehen und dabei auch die Grenzen aufzuzeig
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