Masterarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr hkindl. Erziehung, Note: 1,5, Universit t Erfurt (Spracherwerb und Mehrsprachigkeit), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit befasst sich mit der praktischen Umsetzung des Programms Sprach-Kitas in Th ringen. Dazu wurde eine Interviewstudie mit am Programm beteiligten Fachkr ften durchgef hrt. Der Umgang mit dem Programm l sst sich, basierend auf den Ergebnissen, nicht verallgemeinern, da jede Einrichtung verschiedene Bedarfe aufweist und die Fachkr fte unterschiedliche Herangehensweisen haben. Nach dem schlechten Abschneiden deutscher Sch ler in der PISA-Studie arbeiteten Bund und L nder an Vorschl gen zur Verbesserung der Bildungsbegebenheiten. Ein Beitrag hierzu ist das Programm Sprach-Kitas. Das Programm m chte sicherstellen, dass alle Kinder, unabh ngig ihrer Herkunft, gleiche Startchancen beim bergang vom Kindergarten zur Schule haben. Ein Hauptaugenmerk liegt dabei auf alltagsintegrierter sprachlicher Bildung im Kindergarten, da Bildung nicht erst in der Schule beginnt. Zudem stellt die Sprache ein zentrales Mittel zur Bildung eines jeden Menschen dar. Auch wenn das Programm einen durchaus durchdachten Ansatz f r Kindertageseinrichtungen bietet, sind die personellen und materiellen Ressourcen vor Ort h ufig nicht ausreichend. Auch gibt es in der Gestaltung des Programms und der daraus folgenden Umsetzung Schwachstellen, die aufgezeigt werden. Jede Einrichtung im Programm hat die Aufgabe, gezielt nach ihren spezifischen Defiziten zu suchen und dahingehend zu arbeiten, diese zu verbessern. Nur dann kann ein Erfolg f r die Kinder tats chlich eintreten. Die Ergebnisse zeigen, dass dies ein u erst schwieriges Unterfangen darstellt, das eines behutsamen Vorgehens bedarf. Eine nachhaltige Etablierung ist bisher schwierig, da viele verschiedene Faktoren einander bedingen und dies zu einem vielschichtigen Prozess machen.
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