Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, Universit t Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: "Education should allow children to reach their fullest potential in terms of cognitive, emotional and creative capacities." (Global Monitoring Report 2005, 30) Das Bildungs- und Schulsystem Deutschlands steht vor der Herausforderung sich zu ver ndern, sich weiterzuentwickeln, um gew hrleisten zu k nnen was der Global Monitoring Report mit dieser Aussage fordert. Nur wenn alle Sch ler das gleiche Recht auf Bildung und die gleichen Zugangschancen zu Schulen haben, kann sichergestellt werden, dass es allen Sch lern m glich ist, das Beste aus sich herauszuholen, ihr Potenzial in allen Bereichen auszusch pfen und einen gr tm glichen Gewinn an F higkeiten und Fertigkeiten, aber auch zum Beispiel Selbstvertrauen, zu erlangen. Im Rahmen der gl cklicherweise nicht mehr abklingenden Diskussion um Inklusion und Bildungsgerechtigkeit werden auch immer wieder Hinweise oder gar ausgearbeitete und getestete Konzepte zur Umsetzung von Inklusion an deutschen allgemeinen Schulen vorgelegt, um deren Verwirklichung sich bisher allerdings viel zu wenig Schulen in Deutschland bem ht haben. Die vorliegende Bachelor-Arbeit zum Thema "Inklusion - Eine Herausforderung f r schulische Entwicklung" gibt, nachdem wichtige Grundlagen erl utert wurden, im letzten Kapitel einen Blick in die Zukunft und legt hier ein besonderes Augenmerk auf die Weiterentwicklungsm glichkeiten des Systems Schule. Die Arbeit wurde genutzt, um Fragen zu stellen, Visionen zu denken und Anst e zu geben: Wie muss sich das System Schule weiterentwickeln, damit es Inklusion erm glichen kann? Welche Ver nderungen k nnten bewirken, dass mehr Sch ler, die bisher an Sonderschulen oder F rderzentren unterrichtet wurden, auf der allgemeinen Schule bleiben k nnen? Welche konkreten Umsetzungsvorschl ge und Manuals zur Schaffung einer inklusiven Schule gibt es bereits und wo liegen deren M glich
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