Feedback geh rt zu den zentralen Komponenten von Lern- und Instruktionsprozessen. Trotz der sehr umfangreichen Forschungslage gibt es jedoch bisher keine empirisch begr ndeten Antworten auf die folgenden Fragen: (a) Wie muss informatives tutorielles Feedback inhaltlich gestaltet sein, damit es den Lernenden wertvolle Informationen f r den Lernprozess anbietet, ohne unmittelbar die L sung zu liefern? (b) Wie muss informatives tutorielles Feedback formal...