Esta investigaci n se centra en los bajos resultados que obtienen los estudiantes del programa de Administraci n de Empresas de la Universidad de Sucre en la competencia matem tica de resoluci n de problemas. Su objetivo general es evaluar la incidencia del uso de estrategias metacognitivas en dicha competencia. La metodolog a fue de tipo mixta, integrando elementos cuantitativos y cualitativos. En la parte cuantitativa se emplea un dise o cuasiexperimental, en el cual se interviene el grupo experimental y se comparan sus resultados de las medidas del pretest y postest con el grupo de control; los datos son tomados a trav s de un cuestionario compuesto por 14 preguntas extra das de las pruebas SABER, las cuales comprenden 3 indicadores (dise a, ejecuta y resuelve) y 3 niveles de complejidad (I, II y III). Se toman elementos del enfoque cualitativo: entrevista semiestructurada y cuestionario abierto con los cuales se indaga sobre las estrategias metacognitivas empleadas cuando resuelven situaciones problema. Los resultados muestran que el grupo experimental obtiene mejores puntajes, sin embargo, para el indicador ejecuta y niveles de dificultad II y III este incremento no es estad sticamente significativo, como si sucede con los indicadores Dise a y Resuelve y nivel de dificultad I. Estos resultados corroboran que las estrategias metacognitivas mejoran el desempe o en la competencia de resoluci n de problemas, ya que propicia el desarrollo de habilidades orientadas a la planeaci n, control y evaluaci n de las estrategias.
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