Die Einf hrung versteht sich als berufsvorbereitendes und insofern problemorientiertes p dagogisches Basiscurriculum. M glichst anschauungsnah und allgemein verst ndlich werden eine strukturell-systematische und eine gesellschaftlich-historische Sicht auf das Lehrer-Handeln verbunden und dieses auf seine psychologischen Belastungen hin untersucht. Die drei Fragebereiche werden eng vernetzt aufgefasst, so dass gesellschaftliche Voreingenommenheiten und psychologische ngste gleicherma en namhaft gemacht werden k nnen f r Fehleinsch tzungen der Struktur des Lehrer-Handelns: die, gef rdert von driftenden Schulformen, im Bewusstsein zahlreicher Lehrer nicht wesentlich weniger verbreitet sind als in der ffentlichen Diskussion. Die Einf hrung ist disziplin bergreifend konzipiert und verbindet die p dagogische Analyse, vermittelt ber die Bildungsparadoxien, mit philosophischen, gesellschaftstheoretischen, kulturtheoretischen, soziologisch-professionstheoretischen, soziologisch-systemtheoretischen, sozialgeschichtlichen, organisationstheoretischen und psychoanalytischen Einsichten.
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