Menschliches Wohlbefinden, Gl ck und Gesundheit stehen in einem engen Zusammenhang. In unseren Schulen sollen Heranwachsende wesentliche Impulse f r ein gl ckliches, sinnstiftendes und gesundes Leben als Erwachsene erhalten. Sind sich die in diesen Lernumgebungen agierenden Erwachsenen ihrer enormen Verantwortung bewusst, ma geblich und nachhaltig menschliche Entwicklungs- und Lernprozesse und damit heranwachsende Pers nlichkeit beeinflussen zu k nnen? Welche Kompetenzen ben tigen Menschen, um den Herausforderungen des heutigen Lebens gewachsen zu sein, also gl cklich, zufrieden und gesund leben und sich entwickeln zu k nnen? Die vorliegende Arbeit versucht, auf der Basis aktueller neurowissenschaftlicher Erkenntnisse Ans tze f r gelingende und gesunde schulische Lernumgebungen f r Her-anwachsende zu beschreiben. Dabei verfolgt die Arbeit die Hypothese, dass effektives, gelingendes und gesundes Lernen in der Schule nur m glich ist, wenn der Lernort SCHULE einen gesunden Organismus darstellt. Daher erscheint es logisch, in die Betrachtungen sowohl Lernende, Lehrende, Eltern und Familien, als auch gesellschaftliche Paradigmen einzubeziehen.
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