Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Geowissenschaften, Note: 1,0, Universit?t Wien (Institut f?r Geografie und Regionalforschung), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Hausarbeit soll das Spannungsfeld zwischen Individualisierung und Standardisierung in der Schule genauer betrachtet werden. Dazu wurde eine Befragung bez?glich der Wahrnehmung des Unterrichts aus verschiedenen Perspektiven bestimmter Akteure an einem ausgew?hlten Schulstandort im Dezember 2018 durchgef?hrt. Bei den Akteuren handelt es sich um Lehrpersonen sowie um Sch?lerInnen des 7. Wiener Gemeindebezirk. Der Geographie- und Wirtschaftskundeunterricht zeichnet sich durch gro e Spielr?ume aus, wie Lehr- und Lernprozesse gestalten werden k?nnen. Die Inhalte von GW sind gesellschafts-relevant und verlangen die Einbindung jedes/jeder einzelnen Sch?lers/Sch?lerin. Dar?ber hinaus sollen die pers?nlichen Interessen, F?higkeiten und St?rken jedes/jeder einzelnen Lernenden ber?cksichtigt werden, um den Lernprozess optimal zu gestalten und das Potential des/der Lernenden so gut wie m?glich auszusch?pfen. Daher sollen didaktische Entscheidungen auf Basis eines sch?ler/innenzentrierten und individuumsbezogenen Lernverst?ndnisses getroffen werden. Um dies zu erm?glichen ist es notwendig die Grunds?tze der Individualisierung zu ber?cksichtigen. Seit vielen Jahren ist der Begriff 'Individualisierung' im p?dagogisch-didaktischen Bereich inkludiert. Individualisiertes Lernen stellt kein 'Rezept' f?r die Realisierung eines guten Unterrichts dar, sondern ist vielmehr als Unterrichtsideal mit klaren Zielvorstellungen zu verstehen. Wie individualisierter Unterricht gelingen kann h?ngt von einer Vielzahl von Faktoren ab. Das insbesondere im Zuge der Einf?hrung der Zentralmatura aufkommende Bestreben Bildung zu standardisieren stellt sich dabei kontr?r zur Individualisierung.
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