Entwicklungspsychologische Voraussetzungen im Anfangsunterricht Mathematik

By Sarah Masa

Examensarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1, Hochschule Hannover (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Nach dem schlechten Abschneiden der deutschen Sch lern bei Studien wie PISA und TIMSS wurden vermehrt Stimmen laut, dass das deutsche Schulsystem versagt habe. Aufgrund dessen wurden ber-legungen angestellt, wie dieser Missstand zu beheben sei. Die Bildungsministerin Buhlmann forderte am 10. Januar 2002: "Wir m ssen ... schon fr her als bisher anfangen unsere Kinder intensiv und individuell zu fordern und zu f rdern." (F ssenich & Grassmann 2002, S. 8). In diesem Zusammenhang kommt dem Anfangsunterricht in der Schule eine besondere Bedeutung zu. Denn nach der Auffassung von Lorenz (2002) ist eine Pr vention von Lernschwierigkeiten bereits im Erstunterricht sehr wichtig (S. 26). Mathematische Leistungen in h heren Klassenstufen korrelieren am st rksten mit den Leistungen in der Grundschule. Das hat auch eine M nchener Langzeitstudie herausgestellt. "Der Schuleintritt und die erste Schulphase beeinflussen weitgehend - positiv oder negativ - die k nftige Schullaufbahn der Sch ler." (Fahn 1981, S. 166). Daher wird dem Satz "Die Kinder dort abholen, wo sie stehen" eine immer gr ere Bedeutung beigemessen. Eine F rderung gestaltet sich am effektivsten, wenn sie an den indi-viduellen Vorkenntnissen und dem jeweiligen Entwicklungsstand der Kinder ansetzt. Aus diesem Grund be-sch ftigt sich diese Arbeit mit der Frage, ber welche entwicklungspsychologischen Voraussetzungen Kinder am Schulanfang verf gen.

• Format: Paperback
• Language: German
• ISBN: 3638701743
• ISBN13: 9783638701747
• Release Date: August 2007
• Publisher: Grin Verlag
• Length: 100 Pages
• Weight: 0.31 lbs.
• Dimensions: 0.2" x 5.8" x 8.3"