Das Hauptziel dieser Untersuchung war es, einen theoretischen Einblick in den Unterricht von visuellen Kulturstudien in S?dafrika zu geben, wobei der Schwerpunkt auf einer Unterrichtsstunde zur visuellen Analyse lag. Es wird ein Ansatz f?r den Kunstunterricht in der FET-Phase (Klassen 10-12) vorgeschlagen, der darauf abzielt, die ?sthetische Kompetenz der Sch?ler zu entwickeln. Dies ergibt sich aus der Tatsache, dass nur eine begrenzte Anzahl von Hochschuleinrichtungen in S?dafrika eine Ausbildung f?r k?nftige FET-Kunstp?dagogen anbietet und dass die P?dagogen gem? der Lehrplanpolitik den Sch?lern F?higkeiten vermitteln sollten, die durch ?sthetische Bildungsans?tze entwickelt werden k?nnen. Dieses Buch bietet einen Planungsrahmen f?r die visuelle Analyse und einen Unterrichtsplan f?r Kunstp?dagogen, der sie dabei unterst?tzt, die ?sthetische Kompetenz der Sch?ler durch die Entwicklung von inhaltlichem Wissen und die Einbeziehung von Fantasie und Gef?hlen zu f?rdern. Das Forschungsdesign, das in diese Studie einfloss, war eine Meta-Ethnographie, die Noblit und Hare (1988) als die Synthese von interpretierender Forschung durch den Vergleich und die Analyse von Texten definieren, w?hrend dabei neue Interpretationen entstehen.
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