Le domaine de la recherche sur l'enseignement- apprentissage de la lecture en langues etrangeres reste fortement influence par le modele psycholinguistique issu des annees quatre-vingt. Les listes de -bonnes- strategies de lecture conseillees aux enseignants ne permettent pas de problematiser le transfert de celles-ci d'un contexte d'apprentissage a un autre. Le present ouvrage se centre sur ces composantes contextuelles (langue, genre de texte, tache...
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