Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 2,3, Universit?t Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Warum das grundlegende Verst?ndnis der Logarithmen im Bereich der Schule als so wichtig erachtet wird und wie man es den Sch?lerinnen und Sch?lern erleichtern kann, ein solches Verst?ndnis auch aufzubauen, soll in dieser Literaturarbeit ansatzweise gekl?rt werden. Im ersten Teil der Arbeit wird der Logarithmus definiert, wobei sich hier auf die Literatur von Bossek und Weber, da sie in ihrem Werk bez?glich des Abiturwissens Mathematik die Logarithmen kurz und knapp erl?utern, und die Literatur von Schneider, da hier das Wissen zum Thema Logarithmus f?r Laien verst?ndlich erkl?rt wird. Des Weiteren findet die Einordnung der Logarithmen im Rahmenlehrplan mithilfe des Rahmenlehrplans f?r die gymnasiale Oberstufe, um einen ?berblick ?ber die in der Schule gelehrten Kompetenzen zu geben. Hiernach wird die geschichtliche Entwicklung des Logarithmus ausgehend von der Literatur von Gronau beschrieben, da zum einen die Literatur einen kurzen, aber doch grundlegenden Einblick ?ber die Meilensteine der Entwicklung liefert und zum anderen, um aufzuzeigen, wie langwierig die Entwicklung war und einzuleiten, warum man ein Verst?ndnis ?ber den Logarithmus ben?tigen. Letzteres wird im n?chsten Kapitel n?her erl?utert. Mit der Literatur von Rudowski werden hier Beispiele von verschiedenen Fachleuten dargestellt, in welchen Bereichen des Lebens der Logarithmus Anwendung findet, um zu zeigen, weshalb der Logarithmus im Unterricht behandelt wird. Die einleitenden Worte, dass das Thema Logarithmen von Sch?lerinnen und Sch?lern oftmals nur m?hselig verstanden wird, wird im n?chsten Abschnitt nochmals aufgegriffen und eine Variante aufgezeigt, wie man es den Sch?lerinnen und Sch?lern erleichtern kann, das gro e Thema zu verstehen und anwenden zu k?nnen. Dies erfolgt mithilfe der Literatur von Weber, der in seinem Auszug auf die Fehlermuster der Sch?lerinnen
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