El problema en mi pr ctica educativa consiste transformar los contenidos disciplinares curriculares en procesos did cticos complementados con TIC. El desarrollo de habilidades cognitivas en la educaci n y en particular en la formaci n inicial docente trasciende el dominio t cnico de las TIC. El constante fluir de la informaci n a trav s de datos, texto, imagen, sonido y video, imprime hoy entre los estudiantes en formaci n inicial docente un uso de car cter instant neo, l dico y cautivador. La sociedad del conocimiento valora positivamente las pr cticas de la cultura digital, pero no como "din micas" psicopedag gicas del desempe o docente, sino como recursos "facilitadores de tarea". La reflexi n pedag gica sobre el uso de las TIC en las escuelas normales, particularmente en la Benem rita Escuela Nacional de Maestros (BENM), requiere sustentar la efectividad del manejo digital hacia la construcci n del ser digital docente. El an lisis incluy el Conocimiento Did ctico del Contenido (CDC). Con un enfoque cualitativo de dise o no experimental, de corte transaccional, tipo descriptivo y explicativo, y metodol gicamente utiliz los elementos de la investigaci n acci n.
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