Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 2,7, Universit?t Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung "Ab jetzt ist Schluss mit lustig: Diese emotionale Art, diese aggressive Art und diese unseri?se Art der Desinformation nehme ich nicht hin."1 (G?nther Oettinger, Ministerpr?sident von Baden-W?rttemberg zu den Gegnern von Stuttgart 21.) Die Verfahren, mit denen in der Bundesrepublik Deutschland politische Entscheidungen getroffen werden, erinnern immer mehr an die Grundz?ge autorit?rer Systeme. Verschiedenste Dogmen werden der Lebenswirklichkeit angepasst. Das Volk wird aus diesem Prozess mehr und mehr ausgeklammert und mit pauschalen Kampfs?tzen aus der Politik abgespeist. Dabei wird oft vergessen, dass jede politische Gemeinschaft stets andauernde Diskussionen braucht, um ?berleben zu k?nnen. Doch die Kommunikation zwischen den Regierenden und den Regierten tendiert gegen Null. 2 Gerade die aktuellen politischen und gesellschaftlichen Debatten um das Bahnhofsprojekt Stuttgart 21 und auch die Blockade des Atomm?lltransports nach Gorleben haben gezeigt, dass die Meinungen und Ziele von Volk und Politik oft sehr weit auseinander klaffen. Viele Menschen f?hlen sich von den Politikern nicht repr?sentativ vertreten. Dies hat insbesondere auch die zunehmende Politikverdrossenheit in den letzten Jahren gezeigt, die sich u. a. in der geringen Wahlbeteiligung bei verschiedenen Wahlen ge?u ert hat. Doch welche Alternativen gibt es f?r unsere Demokratieform und wie kann man der Politikverdrossenheit entgegenwirken? Das Modell einer Deliberativen Demokratie auf Basis des Diskurses von J?rgen Habermas unterscheidet sich grundlegend von der Demokratieform, die in der Bundesrepublik Deutschland existent ist. In einer repr?sentativen Demokratie mit ?ber 60 Millionen W?hlern steht das Volk oft am Rande des politischen Systems. Ein Diskurs in der BRD scheint schwierig. Volksabstimmungen, die politische Beschl?sse wie
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