Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich P?dagogik - Leseerziehung, Note: 3, Bayerische Julius-Maximilians-Universit?t W?rzburg, Veranstaltung: ANALYSEPRAXIS, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die Vorlesesituation von Bilderb?chern f?r Kinder anhand ihres kommunikativen Rahmens als sprachliche Handlung zu untersuchen, um sich schlie lich auf didaktische Aspekte zu beziehen. Im ersten Kapitel wird ein Versuch unternommen, das Vorlesegespr?ch als eine kommunikative Form der gesprochenen Sprache anhand von theoretischen Grundlagen zu analysieren. Die Kommunikationsbedingungen, die f?r eine Vorlesesituation gelten, werden er?rtern. Bez?glich der dichotomischen Zuordnung von Medium und Konzeption, l?sst sich das Vorlesegespr?ch als eine Mischform realisieren, da die geschriebene Sprache durch die gesprochene vermittelt wird. Das Geschriebene wird also zum Gesprochenen. Als Medium der Kommunikation dient in diesem Fall das Bilderbuch, eine der einfachsten Formen der Mediendidaktik, wobei eine Verschmelzung von digitalen und analogen Mitteln auftaucht, also Text und Bild entsteht. Aus konzeptioneller Sicht taucht das Vorlesegespr?ch als Form eines intimen Dialoges auf, wo man die Information sprachlich vermittelt. Dem Vorlesegespr?ch entspricht eine "face -to-face- Interakton", wobei die zwei beteiligten Kommunikationspartnern, n?mlich der Vorleser und der Zuh?rer sich st?ndig in einem Kooperationsverh?ltnis stehen. Somit l?sst sich eine solche Kommunikation als Sprache der N?he bezeichnen. Laut dem Koch/Oesterreichischen Modell wird der Text von dem Vorleser medial umgesetzt, indem er den Text von der Schriftlichkeit zur M?ndlichkeit zug?nglich f?r das Kind macht.
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