F?r US-amerikanische Schulen wurden seit der B?rgerrechtsbewegung Antidiskriminierungsgesetze und -strategien entwickelt bzw. erk?mpft, doch bleibt Rassismus f?r sie weiterhin ein wirkm?chtiges Ph?nomen. In einer ethnographischen Diskursanalyse untersucht Saskia Terstegen, welche Bedeutsamkeit der Differenzdimension Race in der Schule f?r die (De-)Privilegierung von Sch?ler: innen, Lehrer: innen und Adminstrator: innen zukommt. Hierf?r werden subjektivierungs-, diskurs- und rassismustheoretische Perspektiven auf Race, whiteness und Widerstand entwickelt. Auf Basis von Daten, die an zwei Highschools zur Zeit der Wahl Donald Trumps zum Pr?sidenten der USA entstanden sind, wird herausgearbeitet, wie whiteness als schulische Norm anerkannt und herausgefordert wird. Mit dem Konzept des schulischen Raceregimes unterbreitet die Studie einen machttheoretischen Vorschlag, um das Verh?ltnis der Stabilisierung und Irritation von Rassismus in der Schule vor dem Hintergrund p?dagogischer Verh?ltnisse zu fassen.
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