Im Mathematikunterricht stehen Lehrkr fte tagt glich vor der Aufgabe, das Verhalten ihrer Sch lerinnen und Sch ler zu verstehen. Sie sehen, was die Lernenden tun, und h ren, was sie sagen. Und sie fragen sich dann: Was erleben die Lernenden, wenn sie tun, was sie tun, und sagen, was sie sagen? Die vorliegende Arbeit r ckt diesen Prozess des Fremdverstehens von Lehrkr ften im Mathematikunterricht ins Zentrum des Forschungsinteresses und setzt sich...