Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik f?r das Fach Deutsch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Verlauf der hier beschriebenen Unterrichtsreihe erarbeiteten sich die Sch?lerinnen und Sch?ler einer 9. Klasse selbstst?ndig Daniel Kehlmanns Roman "Die Vermessung der Welt". Soweit wie m?glich ihren eigenen Interessen folgend erlebten sie dabei am Beispiel eines historischen Romans den - in diesem Fall besonders einsichtigen - Einfluss von Allgemeinwissen und spezifischem Wissen auf das Verst?ndnis literarischer Texte. Durch die gemeinsame Auseinandersetzung innerhalb thematischer Kleingruppen erarbeiteten die Sch?ler selbstst?ndig ein Textverst?ndnis und bereiteten ihr spezielles Untersuchungsthema f?r eine Pr?sentation auf. Die gew?hlte Methode der "Gruppenrecherche" als einer Form des selbstst?ndig-kooperativen Lernens wurde mittels dieser Reihe auf den Literaturunterricht ?bertragen. Im bisherigen Unterricht habe ich vor allem in Unterrichtsgespr?chen den Eindruck gewonnen, dass viele Sch?ler die Schullekt?re nicht mit ihren thematischen oder zwischenmenschlich-sozialen Kenntnissen und Erfahrungen in Verbindung bringen. Auf Nachfrage wissen sie oft doch schon sehr viel, was ihnen zum Verst?ndnis helfen k?nnte, zeigen sich aber zun?chst erstaunt ?ber m?gliche Zusammenh?nge ("Das hat damit etwas zu tun?"). Daher m?chte ich den Sch?lern vermitteln, dass ihr bestehendes und eventuell zu vertiefendes Wissen auf allgemeinen oder spezifischen Gebieten auch zum Verst?ndnis literarischer Texte wesentlich beitr?gt, dass also Literatur auch im schulischen Kontext auf einer, jedem zug?nglichen, gemeinsamen Wissensgrundlage aufbaut. Ein zweiter Aspekt ist die Rolle der gemeinsamen Auseinandersetzung mit Literatur, die ?ber kurze Gruppenarbeitsphasen von Sch?lern oft zwar positiv, aber im Vergleich zu lehrerzentrierten Unterrichtsformen im Ergebnis nicht immer als ausreichend zielf?hrend wahrgenommen wird. Daher m?chte i
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