Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1, Universit t Wien (Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit soll eine Antwort auf die Forschungsfrage "Inwiefern ist Bourdieus Konzept der Chancengleichheit auf die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund anzuwenden?" gefunden werden. Zuerst wird auf Bourdieus Theorie der Chancengleichheit eingegangen. Die verschiedenen Formen des Kapitals werden aufgelistet und erkl rt. Danach wird das Thema mit Boudons Theorie noch weiter ausgef hrt und es soll erl utert werden, wie das kulturelle Kapital in der Familie weitergereicht wird. Anhand einer Tabelle wird aufgezeigt, wie die Bildungsungerechtigkeiten vom Schulsystem reproduziert werden. Um etwas genauer darzustellen, inwiefern der Bildungsweg von Migrant/innen der zweiten Generation von dem Bildungsweg ihrer Eltern abh ngig ist, wird eine Studie von Michaela Sixt und Marek Fuchs angef hrt. Die Ergebnisse dieser Studie werden anhand der institutionellen Diskriminierung in der Schule erkl rt. Es soll die Frage gekl rt werden, inwiefern Migrant/innen in der zweiten Generation der Bildungsweg erschwert wird. Im n chsten Kapitel werden die Mechanismen der institutionellen Diskriminierung angef hrt. Es wird erl utert, inwiefern die deutsche Sprache in der Schule als kulturelles Kapital eine gro e Rolle spielt und eine kurze Erkl rung zum transkulturellen Ansatz geliefert. Um einen produktiven Ansatz im Bezug auf Transkulturalit t und Mehrsprachigkeit anzuf hren, wird kurz auf das schwedische Schulsystem eingegangen und dieses mit dem sterreichischen System verglichen. Im darauffolgenden Kapitel wird eine geschichtliche Analyse zum sterreichischen Kulturbegriff geliefert und auf die nationale Sprachenpolitik eingegangen. Der letzte Teil der Arbeit soll Antwort darauf geben, ob Mehrsprachigkeit bei Menschen mit Migrationshintergrund als kulturelles Kapital gelten kann und welche Folgen di
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