Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp dagogik, Note: 1,0, Leuphana Universit t L neburg, Veranstaltung: Theorien beruflicher Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Idee der Nachhaltigkeit ist kein neuartiger Gedankengang; bereits in den Anf ngen des 18. Jahrhunderts ist der Ursprung dieses Begriffs in der Forstwirtschaft zu finden. im Laufe der Zeit hat sich die regulative Idee der nachhaltigen Entwicklung in immer unterschiedlicheren und abstrakter werdenden Dimensionen durchgesetzt. Um eine Entwicklung im Interesse k nftiger Generationen und globaler Gerechtigkeit in einer " ...] sich dynamisch ver ndernden Welt kologisch, konomisch und sozial ausgewogen zu gestalten ...]" muss global gedacht werden, und m glichst viele Menschen m ssen qualifiziert werden, sich an Entscheidungsprozessen zu beteiligen. Aus diesem Grund ist Bildung ein wesentlicher Teil des Nachhaltigkeitsprozesses, der in der Agenda 21 als eine unerl ssliche Voraussetzung f r die F rderung einer nachhaltigen Entwicklung beschrieben wird. Das Bildungskonzept "Bildung f r eine nachhaltige Entwicklung" (BNE) wurde daher entwickelt, um Inhalte in die Lehrpl ne einzubeziehen, die die Sch ler zu einer aktiven Gestaltung der Zukunft bef higen. Die hieraus entstandenen Programme und Konzepte lassen jedoch h ufig keine Potenziale f r eine Berufsbildung f r nachhaltige Entwicklung ableiten (z.B. BLK-Programm 21 / Transfer 21). "Der programmatische Diskurs ber eine Berufsbildung f r nachhaltige Entwicklung intensiviert ...]" sich sehr langsam, wobei in der Praxis noch "relativ wenige Ans tze einer nachhaltigen Bildungsarbeit zu finden" sind. Auf Grund dieser mangelhaften Einbeziehung der beruflichen Bildung in den Prozess der nachhaltigen Entwicklung sowie der grundlegenden Frage, ob es berufliche Bildung vermag zu bilden oder ob sie nur Inhalte vermittelt, sollen in der folgenden Arbeit diese beiden Aspekte zusammengenommen werden. Es soll die Frage bearbeitet we
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