Die Entwicklung der vorliegenden Forschung ist von gro em Interesse und wird in einem universit ren Kontext vorgestellt, in dem Lehrer aus ihren Bef rchtungen heraus ihre Leistung aus ihren Erfahrungen in der universit ren Ausbildung bekannt machen; zu ihren Absichten geh rt: die Bedeutungen und Signifikanten zu verstehen, die in den Bef rchtungen von Universit tslehrern ber ihre Leistung vorhanden sind, unter einem ph nomenologischen Blick aus ihren Erfahrungen heraus, was dazu f hrt, ein entstehendes theoretisches Konstrukt zu enth llen. Methodisch geht diese Untersuchung von einem interpretativen Paradigma mit einem qualitativen Ansatz aus, der auf einer intersubjektiven relativistischen Ontologie und einer erkenntnistheoretischen Str mung des sozialen Konstruktionismus auf der Grundlage der Ph nomenologie basiert und die Ethnographie als Methode verwendet.
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