primeira vista, a obra aparece associada a uma s rie de debates no campo da educa o, a partir da leitura de aspectos etimol gicos, ontol gicos, axiol gicos, pedag gicos e did ticos que estavam relacionados complexidade e trandisciplinaridade. Nesse contexto, o autor apresenta uma contribui o para novas reflex es sobre o ensino de F sica universit rio, concebendo um modelo did tico com e a partir da transdisciplinaridade, com nfase em dois referentes centrais interviculantes: o ontol gico e o epsitol gico. Suas id ias foram orientadas para a constru o de um modelo did tico com uma vis o transdisciplinar da educa o, para o ensino de F sica na Universidade, com a inten o de dar respostas relacionadas aos problemas da pr xis pedag gica do professor. A partir da sua vis o transdisciplinar, reflecte sobre a atitude, sobre a nossa atitude como professores universit rios; abordando a transdisciplinaridade como uma experi ncia integral, que oferece a possibilidade de estudar a realidade (com uma nova conce o do professor, da aula e da universidade); gerando assim outras perspectivas para o ensino da F sica.
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