Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Technische Universit t Dresden (Institut f r Germanistik), Veranstaltung: Deutschunterricht als Fall - Analyse und Reflexion von Unterrichtsdaten, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die "Schrittung einer Unterrichtsstunde" wird das didaktisch-methodische Vorgehen festgelegt, wodurch sowohl "Ziel-, Inhalts-, Sozial- und Handlungsstruktur des Unterrichts zusammengef hrt (werden) als auch dessen Prozessstruktur in Hinblick auf eine gew nschte Lernprogression beschrieben" wird. Kurz gesprochen wird eine Unterrichtsstunde in eine zweckm ige Reihenfolge von Phasen untergliedert, welche der Erreichung eines bergeordneten Stundenziels dienen sollen. Diesbez glich nennt Brand als allgemeing ltiges "Grundmuster einer Deutschstunde" eine Aufeinanderfolge der Schritte Einstieg, Erarbeitung und Ergebnissicherung, welchen er wiederum verschiedene Elemente zuordnet. Dementsprechend definiert sich der Einstieg ber M glichkeiten der Begr ung, der Stundener ffnung, der Zielbestimmung, der Einstimmung und viele mehr und die Erarbeitung ber die bung, die Vertiefung, den Transfer, die Anwendung, die Verallgemeinerung und andere. Die letzte Phase, die Ergebnissicherung, kann durch eine Zusammenfassung, Pr sentationen, Vergleiche oder auch Dokumentationen gepr gt sein. Dabei lassen sich die Schritte unterschiedlich variieren. Allerdings lassen sich weitere Bausteine einer Stunde wie die Pause, die Metakognition und der Ausstiegs nur schwer in das oben genannte Grundmuster einordnen. Entsprechend der oben erl uterten hohen Relevanz der klaren Strukturierung des Unterrichts mit dem wichtigsten Strukturierungsmittel der Phasierung des Unterrichts, soll im Folgenden das Transkript von Lohe mit dem Titel "Lyrik: Goethe in der 10 Klasse" untersucht werden. Dabei soll das Transkript im Besonderen hinsichtlich der folgenden drei Fragen analysiert und interpretiert
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